"No existe trastorno de déficit de atención, solo niños aburridos"

El mes pasado se publicó una noticia, la cual trataba de una entrevista que le hicieron a María Acaso (autora de reduvolution), donde afirmaba que «no existe Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), solo niños aburridos en clase»

También a dado su opinión en otros aspectos como:

"Medicar con anfetaminas a niños de dos años con un supuesto TDAH para que se concentren es, sencillamente, una barbaridad. ¿No sería mejor pensar en cambiar la educación que reciben?"

Tras las disitntas preguntas que le hacen, ella contesta así según el tema planteado: Ha cambiado todo y, sobre todo lo que tiene que ver con la gestión del conocimiento.Igual que un médico no puede operar sin anestesia, como en el siglo XIX, hoy no se puede aprender con una lección tradicional, donde lo único que se consigue es una educación bulímica, donde te atracas de información que vomitas el día del examen y a los tres segundos cuando has salido por la puerta has olvidado todo. Ese es el paradigma al que te lleva una educación tradicional. Hay que ir hacia una educación experiencial, motivadora, activa..."

"El papel de los profesores debe entenderse como un productor cultural, como un artista. Debe saber coger conceptos y «remixearlos», entendiendo como «remixear» el sistema de producción contemporánea. Eso no es copiar. Es relacionar. Y crear tu «playlist» de la clase."

"Lo que sí que hacen los profesores es negar los intereses de los alumnos. No se trata tanto de hacer treinta clases distintas, si no de decir, voy a intentar ver qué es lo que les interesa a los alumnos y de incorporarlo al aula, en general. Si les interesa el fútbol, a lo mejor puedo incorporar este deporte como recurso para explicar las matemáticas. Enseñar videoarte a los adolescentes es muy difícil, pero si les enseñas videoarte a partir de videoclips es muy fácil. Creo que los niños, los adolescentes, tienen intereses, entonces, el profesor creativo es capaz de encontrar ese link."

"Estrategias de cambio... La primera de ellas es crear en clase una "comunidad", en lugar de la antagonía «profesor y estudiante»."

En relación a un aspecto que ha comentado María Acaso, sobre los intereses de los alumnos. Al leerlo se me ha venido a la mente la imagen de que cuando estaba en bachillerato tenía un profesor de matemáticas, que era muy cercano a nosotros, ya que hablaba con nosotros de todo tipo de temas, incluso de los que no tienen nada que ver con la asignatura. Este profesor se preocupaba por nosotros y conocía nuestros intereses; como decía la protagonista de esta entrevista, era muy importante para que el aprendizaje del alumnado sea más asequible, y los incorporaba muchas veces en los problemas de clase, y realmente se nota mucho la diferencia, que hacerlo de algo que nos es indiferente a nosotros.

Durante mi etapa escolar, recuerdo muchas clases aburridas, en las que nos limitábamos a estudiar y soltar el tema en el examen. Conforme pasaba los años y los cursos era peor porque además de estudiar y hacer el examen, en ocasiones, teníamos que hacer nuestros propios apuntes lo que suponía doble trabajo y además te obligaba a estar atentos, lo cual muchas veces no podías porque estabas aburrido. 

También recuerdo otro ejemplo, un profesor que me daba filosofía. A pesar de que era una asignatura que no me gustaba nada, y que normalmente cuando una asignatura no te gusta, estás más aburrido en esas clases, no muestras interés o cuando empieza la clase ya estas deseando que acabe... 
El profesor daba la asignatura de tal forma que hacía que a aquellos que no nos gustaba, mostrásemos un poco más de interés y ganas por aprender; y para ello, solamente bastó que tuviese con nosotros una buena actitud, una relación de "amigos", que nos explicase las cosas con gracia, que comentase cosas que el sabia que nos interesaba para captar nuestra atención, que entre autor y autor nos hiciese algunas bromas y tuviéramos un descanso aunque fuese de 1 minuto.