What are you teaching the world?

A child gives us a lesson in understanding of the life of a magustral way, with humor, coherence, logic and lots of solidarity with the teachers. The simple summary "we are all teachers and students." Fun exposing a child accompanied by an invitation to the desire to learn, and thanks to our teachers.

This video not only makes us realize the importance of teachers but also makes us realize that we must be innovative, try to contribute your bit to improve elmundo.
Innovative teachers are those who have most influenced my thinking. There are many examples but mostly I had this kind of high school teachers. This year's race also have been enjoying excellent methodology taught by Nacho Calderon, for me one of the best.
We've all had teachers we first have fallen ill and then we realized they were so demanding with us for our good. These teachers are the most important for us.

We return to the base of a good methodology is that it gives you freedom of expression and teaches you values.

Día con los niños

El otro día tuvimos la oportunidad de disfrutar de la compañía de un colegio de primaria que vino de excursión. No es la primera vez que vivimos esta experiencia, ya que durante el curso hemos podido estar con más Colegios de primaria por excursiones a sus centros o por proyectos promovidos por alumnos de la propia Universidad (Proyecto de Todo Se Mueve).

Hemos querido compartir esta experiencia ya que para nosotras es una novedad y nos encantan los días así. Además nos damos cuenta que el esfuerzo realizado por hacer una actividad divertida tiene su recompensa.

Este día no era un día cualquiera, era el Día del Libro, y como tal, se nos pidió organizar alguna actividad relacionada con este tema dentro de una gymkana de la que también formaban parte otros grupos de nuestra clase y de otras clases. De modo que realizamos una actividad, la cual consistía en unir 4 fichas que tuviesen dibujos, palabras en inglés o nombres de una misma película. Por ejemplo, realizamos el cuento de Peter Pan, y utilizamos cuatro papeles, pusimos las palabras: volar, niños, magia y campanilla; después esos papeles los pusimos en el suelo desordenados y ellos tenían que encontrar aquellos que tuviesen relación para formar el cuento completo. Para formar los grupos asignamos a cada uno un número y después se juntaron todos los que tenían el número uno, dos y así sucesivamente. De esta manera evitamos que algún niño se sintiera desplazado.

Los niños lo pasaron muy bien, ya que se trataba de cuentos que habían leído, por este motivo no fue una actividad complicada en la que podían reforzar fácilmente el trabajo en grupo.

Tras esto, jugámos a otro juego el cual consistía en que todos los niños se sentaran de espalda a la pizarra digital en el suelo y, tras escuchar una canción de una película Disney en inglés, tenían que levantarse y decir de qué película se trataba.

La experiencia en general fue muy buena, los niños disfrutaron mucho y nosotros con ellos, hemos aprendido más de lo que creíamos, con ellos y estaremos encantadas de recibir más días como estos.

Esta experiencia nos recordó al colegio, cuando un grupo de universitarios vinieron a contarnos su experiencia, estaban muy contentos ya que decían que tenían mayor libertad y a pesar de tener que estudiar, pensaban que la metodología era mejor que en la escuela.

Ahora que estoy en mi primer año de universidad, me doy cuenta de que todo lo que contaban era cierto, al principio todo me parecía igual que la escuela, asistías a clases, realizabas trabajos y al final del cuatrimestre tenías un examen final; pero a medida que pasaba el curso, me sentía cada vez más feliz, por fín no tenía que estudiar cosas que no me interesaban como filosofía o latín, sino que iba a clase y cuando llegaba a casa me planteaba que haríamos en la siguiente. La vida universitaria me resulta muy buena a día de hoy, y parece que va a ser así durante los cuatros años que me quedan por delante.

Niños jugando al juego de las canciones

Foto con uno de los grupos

"No existe trastorno de déficit de atención, solo niños aburridos"

El mes pasado se publicó una noticia, la cual trataba de una entrevista que le hicieron a María Acaso (autora de reduvolution), donde afirmaba que «no existe Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), solo niños aburridos en clase»

También a dado su opinión en otros aspectos como:

"Medicar con anfetaminas a niños de dos años con un supuesto TDAH para que se concentren es, sencillamente, una barbaridad. ¿No sería mejor pensar en cambiar la educación que reciben?"

Tras las disitntas preguntas que le hacen, ella contesta así según el tema planteado: Ha cambiado todo y, sobre todo lo que tiene que ver con la gestión del conocimiento.Igual que un médico no puede operar sin anestesia, como en el siglo XIX, hoy no se puede aprender con una lección tradicional, donde lo único que se consigue es una educación bulímica, donde te atracas de información que vomitas el día del examen y a los tres segundos cuando has salido por la puerta has olvidado todo. Ese es el paradigma al que te lleva una educación tradicional. Hay que ir hacia una educación experiencial, motivadora, activa..."

"El papel de los profesores debe entenderse como un productor cultural, como un artista. Debe saber coger conceptos y «remixearlos», entendiendo como «remixear» el sistema de producción contemporánea. Eso no es copiar. Es relacionar. Y crear tu «playlist» de la clase."

"Lo que sí que hacen los profesores es negar los intereses de los alumnos. No se trata tanto de hacer treinta clases distintas, si no de decir, voy a intentar ver qué es lo que les interesa a los alumnos y de incorporarlo al aula, en general. Si les interesa el fútbol, a lo mejor puedo incorporar este deporte como recurso para explicar las matemáticas. Enseñar videoarte a los adolescentes es muy difícil, pero si les enseñas videoarte a partir de videoclips es muy fácil. Creo que los niños, los adolescentes, tienen intereses, entonces, el profesor creativo es capaz de encontrar ese link."

"Estrategias de cambio... La primera de ellas es crear en clase una "comunidad", en lugar de la antagonía «profesor y estudiante»."

En relación a un aspecto que ha comentado María Acaso, sobre los intereses de los alumnos. Al leerlo se me ha venido a la mente la imagen de que cuando estaba en bachillerato tenía un profesor de matemáticas, que era muy cercano a nosotros, ya que hablaba con nosotros de todo tipo de temas, incluso de los que no tienen nada que ver con la asignatura. Este profesor se preocupaba por nosotros y conocía nuestros intereses; como decía la protagonista de esta entrevista, era muy importante para que el aprendizaje del alumnado sea más asequible, y los incorporaba muchas veces en los problemas de clase, y realmente se nota mucho la diferencia, que hacerlo de algo que nos es indiferente a nosotros.

Durante mi etapa escolar, recuerdo muchas clases aburridas, en las que nos limitábamos a estudiar y soltar el tema en el examen. Conforme pasaba los años y los cursos era peor porque además de estudiar y hacer el examen, en ocasiones, teníamos que hacer nuestros propios apuntes lo que suponía doble trabajo y además te obligaba a estar atentos, lo cual muchas veces no podías porque estabas aburrido. 

También recuerdo otro ejemplo, un profesor que me daba filosofía. A pesar de que era una asignatura que no me gustaba nada, y que normalmente cuando una asignatura no te gusta, estás más aburrido en esas clases, no muestras interés o cuando empieza la clase ya estas deseando que acabe... 
El profesor daba la asignatura de tal forma que hacía que a aquellos que no nos gustaba, mostrásemos un poco más de interés y ganas por aprender; y para ello, solamente bastó que tuviese con nosotros una buena actitud, una relación de "amigos", que nos explicase las cosas con gracia, que comentase cosas que el sabia que nos interesaba para captar nuestra atención, que entre autor y autor nos hiciese algunas bromas y tuviéramos un descanso aunque fuese de 1 minuto. 

El maestro no solo enseña, también educa

El título de la entrada es la conclusión que hemos sacado hoy en clase al hablar sobre la función social de los maestros (social engagements) y nos ha parecido interesante compartir nuestra opinión sobre este tema. Durante toda la clase, entre debate y debate,hemos estado contando anécdotas que nos han pasado en clase con los profesores. Nos ha traído muy buenos recuerdos, además de darnos cuenta de que muchas veces nos cabreábamos con profesores que les importábamos solo por querer ayudarnos a aprender ciertas lecciones de la vida.

Tras debatir sobre el tema propuesto, hemos llegado a la conclusión de que la función del profesor no solo se reduce a mantener callada una clase o impartir un determinado contenido,sino que el maestro realiza en la sociedad una misión mucho más importante: educar a los alumnos para llegar a ser tanto buenos ciudadanos como buenos profesionales.

Según nuestra experiencia, hemos aprendido más de aquellos profesores que no se centraban simplemente en la enseñanza de las lecciones, sino que cambiaron nuestra forma forma de pensar, nuestros valores para hacernos mejores personas.Son esos profesores los que se han quedado en nuestra memoria e incluso cuando nos los encontramos nos hace ilusión hasta verlos, en cambio, aquellos que se centraron solo en materias teóricas ni los recordamos.

Tras esto,debatimos en un gran grupo y todas las opiniones fueron similares, todos recordaban a los maestros que les habían marcado por alguna razón, ya fuese positiva o negativa. Recordaron momentos de su infancia como cuando algunos profesores tiraban las tizas cuando hablaban o profesores que aunque no enseñasen mucho aportaban más en materia de competencias. El ciclo donde más recuerdos tenemos de los profesores es en primaria ya que pasábamos más tiempo con ellos.

En nuestro paso por la escuela todas hemos tenido algunos profesores que nos han influido en nuestra forma de pensar. Yo he tenido bastantes de estos pero de la que mejor me acuerdo es una profesora de Primaria a la que llamamos  "Pepita" .
Esta me ayudó a ser la persona que soy hoy ya que me  enseñó en los dos años que estuve con ella un montón d e valores. Todavía hoy cuando la veo me alegro mucho  y siempre me pregunta que tal me va. Durante mi etapa en la E.S.O. también he tenido profesores influyentes. Como se ve perfectamente reflejado en mi historia escolar, los únicos profesores importantes para mí han sido aquellos que me han enseñado algo que me ha servido para la vida,.

Los maestros deben de enseñar a aprender 

Educating emotions

Consider ourselves, in those feelings that are difficult to express in words ... All human beings feel, excited us, an emotion can become a laugh, but also aggression, crying. It is therefore vital to learn to manage these emotions from small school.
Are teachers a good reflection to educate the emotions?
Are you ready and prepare children to meet these challenges?

There are many psychologists who share emotional intelligence as the basis of education. If you are interested to know more about this intelligence we leave here an article by Mariela Clemente Martos, Psychologist.

Click here to see this article.

I think it's something that should be educated since we were small, we must learn to manage our emotions and impulses; namely react rationally thinking things. Because in life you learn to base sticks, but if before we have been training for sure the blows hurt less.
In my school, there was a quarter in which the subject of religion was about feelings and emotions. The truth is that I remember with great gratitude, we learned a lot and also brings people together. You know more than others and not just the facade they have. It's a great way to build confidence in a class and a good atmosphere that will help the partners in the future to help each other.

Proyecto modernista en la escuela

Aquí os dejamos los puntos que creemos necesarios para un proyecto modernista en la escuela, teniendo en cuenta la clasificación de nuestra entrada anterior sobre el theming. 

Toda esta clasificación la hemos hecho a partir de nuestra clasificación y hemos pensado que era importante publicarlo ya que creemos que nuestra educación ha tenido bastantes puntos en común con el proyecto de la escuela modernista. Puede ser porque nuestros colegios fuesen diferentes o simplemente porque hemos tenido mucha suerte. A continuación, en cada punto, hemos explicado esos enunciados con nuestras experiencias comunes.

a) Homología entre la escolarización y otros procesos educativos:

• Esto es debido a que en nuestro grupo hay personas que han estado en los mismos colegios, por lo tanto es lógico que se de esa homogeneidad. Más allá de eso, da la casualidad que los tres colegios de los que hablamos son del mismo “estilo”; religiosos, concertados...
• En nuestros colegios disponíamos de otras actividades extra-escolares que nos ayudaban a a mejorar nuestros conocimientos, aportaban competencias educativas o simplemente nos hacían reír y pasarlo bien.

d) El uso específico del espacio y el tiempo:

• Todas teníamos un horario determinado desde pequeñas por el que guiarnos. Además de disponer de un aula fija como clase. Además teníamos definidas las horas de trabajo, teoría y descanso muy claramente, exceptuando con algunas profesoras.

f) La condición de fenómeno colectivo:

• En ninguno de nuestros casos hemos sido niñas aisladas del colectivo “colegio”,  no hemos estudiado particularmente en casa ni nada por el estilo. Si no que siempre hemos estado rodeadas por un ambiente de clase e incluso más grande en las relaciones de colegio con otras clases y cursos.
• Siempre han fomentado el trabajo en grupo y el conocer a la gente antes de juzgarla.

i) El docente como ejemplo de conducta:

• En nuestro caso, todas hemos tenido los docentes que nos han acompañado como referente. No hemos experimentado malas experiencias y por eso siempre hemos respetado y admirado a la mayoría de nuestros profesores.
• En nuestras experiencias hemos nombrado todas a algún profesor que nos ha marcado y que todavía después de tantos años le seguimos teniendo mucho aprecio y cariño.

j) Una especial definición de la infancia:

• En general, nuestra vida escolar podemos recordarla con bastante felicidad; pero en especial todas señalamos nuestra infancia, en la que nos recordamos niñas sin carencias educativas con una infancia muy completa y divertida.

k) El establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno:

• A lo largo nuestras experiencias escolares nos hemos encontrado con docentes con los cuales no hemos congeniado muy bien.
• Muchas de esas veces era debido al "efecto pigmalión", el cual consiste en que los profesores, incluso antes de conocer bien a sus alumnos, sientan predilección por algunos y más desprecio por otros.

 

n) El ordenamiento de los contenidos:

• Cada uno de los colegios presenta un sistema programado de contenidos que se van a llevar a lo largo del curso, con pautas y objetivos que quieren conseguir.

 

o) La creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación y escolar:

• Todos nuestros colegios contaban con estos tipos de sistemas, los cuales presentaron nuestras calificaciones o también partes por mala conducta, aunque en nuestro caso ninguna ha experimentado este último tipo de castigo.
• Nuestros colegios también se organizaban incluso para que cada día le tocase a un grupito de la clase limpiar el aula.

Freedom Writers (Diarios de la calle)

In the past quarter, we saw in ''theory class education'' a movie that impacted me a lot, '' Freedom Writers'. Is about a teacher who comes to school in America to teach a group of diverse ethnicities attend class just for the day, and all they have in common is their hatred each with their peers .
At first everything it is very difficult, students do not respect, do not attend and even fight to the point of wanting to attack the teacher.

But gradually, with teaching techniques taught, the boys are showing increasing interest because she listens, and left them some freedom to express what they feel. So the professor earns the entire class and see how the end of the film when the course students just do not want to leave her.

This reminded me of how important it may be the professor in the future of a child. You can determine if it ends in the street with no education or a university. This is a rather drastic example but so, day by day we see school students who fail courses for teachers who provide it or vice versa.

During my time at the ESO (secudary obligatory education) my teachers were limited to get to class, get books and read what it said. In my opinion this is so bad, because I thought: why I come to class if I can do the same at home?
Most of my teachers was, but in high school teachers were different, using different methodologies to teach, especially resorted to the practice for higher learning. I loved the art history class, the teacher took us on a journey to better understand the art of each stage, for example at the end of the stage of Islamic art we visited the'' Mezquita de Córdoba''.

Here you have the link to the trailer so you can see a preview of the movie:

Theming

Aquí os dejamos la presentación que hemos preparado para la clase de hoy,que trata acerca de las categorías en las que se estructura la escuela después de analizar nuestras historias escolares.

Creemos que estas 6 categorías son las esenciales en las que se divide las experiencias educativas en la escuela.

 La más importante para nosotras son las relaciones interpersonales que se dan en el niño con los profesores y amigos o compañeros de clase.

Además consideramos también importante la organización del centro docente, la metodología utilizada en dicho centro y las actividades extra-escolares que se realizan, las cuales hemos dividido en fiestas, viajes y juegos educativos como pueden ser las gymkanas, celebración del día de Andalucía, etc...

Otro punto muy importante son los sentimientos, recuerdos y anécdotas que, al final, es lo que se te queda del colegio, y no las capitales de cada país o la tabla periódica.

¡Esperamos que os guste!

Shared knowledge from school

For comparison we decided first to share educational experiences that we were in the same schools and then put together the results:

• Same school
• Private school
• Difficulty
• Same friends

• Good marks
• Good memories (experiences, friends, teachers)
• We still have contact with our classmates
• Same opinion of the school
• Do extra activities in school

¿Son las excursiones una manera diferente de aprender?

¿Cuántos padres y madres han pensado lo bien que se lo pasan sus hijos/as en una excursión? 

Prácticamente todos entendemos la excursión como algo divertido u otras veces las catalogamos como pérdida de tiempo. Casi nunca nos damos cuentas delos beneficios que tiene para los niños ir de excursión al campo, a la granja escuela o simplemente a un parque de atracciones.

Recuerdo que de viaje de fin de curso en 6º de primaria fuimos de viaje a Granada,lo que para nosotros era el primer viaje con nuestros amigos se convirtió en un viaje cultural en el que pudimos ver la Alhambra, el parque de las ciencias e ir a un multiaventuras. Existen 

numerosos ejemplos como cuando íbamos a la sierra todos los años o a Córdoba a ver la Mezquita.

Por tanto,se podría decir que las excursiones forman parte del aprendizaje en igual medida que las clases ordinarias.

Cualquier excursión, viaje o una simple actividad diferente en el colegio siempre tiene unos aspectos positivos que suelen generar aprendizajes o aportar competencias educativas, entre ellos destacamos las interacciones entre los niños y niñas, puesta en práctica delos conocimientos, fomentar el compañerismo, el trabajo en grupo, etc...

Además, supone un cambio respecto a la rutina a la que los alumnos están sometidos y de este modo tienen la oportunidad de ver nuevos paisajes y ambientes. También genera una serie de beneficios dependiendo delo que se quiera lograr. Por ejemplo, si visitamos el zoo con una clase de 1º o 2º de primaria puede ser un lugar idóneo para que los niños aprendan las diferencias entre cada especie y puedan verlo con sus propios ojos, sirviendo así de clase teórica para los educadores.

Recuerdo que otra excursión que hice en primaria fue al zoo de Fuengirola , allí pudimos ver diferentes especies,  coger a una cría de cocodrilo o ver a los tigres correr. Para mí fue un día muy divertido en el que simplemente fuí de excursión, sin embargo, desde el punto de vista del docente fue mucho más ya que pude aprender de primeras las diferentes clases de animales. Como afirma Pestalozzi (Zúrich, 1746-1827), destacado pedagogo, las excursiones y actividades extra-escolares acuden al método intuitivo para ser llevadas a cabo, puesto que aportan un desarrollo de las facultades de los niños mediante la observación y el análisis de los objetos que los rodean, y así llegan a conocer también sus utilidades. En este vídeo se explica detalladamente el método de intuitivo en el que se basaba este educador.

Mediante la intuición, este pensador alemán, trata de hacer referencia a tres principios: naturalidad, educación elemental y educación física. Su ideología lo lleva a aplicar ciertos conceptos teóricos al campo de la educación física, con lo que evidencia su aplicación a nivel práctico.

En resumen, las excursiones sirven para enriquecer y la ampliar la experiencia adquirida en colegios. Son una innovación pedagógica e imprescindible para las escuelas modernas, dado el componente educativo al cual podemos llegar sólo a través de ellas. Todas hemos aprendido bastante de nuestras excursiones escolares y es algo que en cualquier colegio, tenga la metodología que tenga,se lleva a cabo.

Our educational system

Worth talking about our education system needs change. Prospective students are facing contents that in most cases have no practical purpose and only aim to retain the knowledge to pass the subject. It is true that memory is the basis of knowledge, education can not remain only on rote learning, but practice for better retention and at the same time is necessary to leave the traditional.

Therefore, in a modern, globalized world, prospective students need to have a more positive view of the school and see that what they learn is applicable in real life. This way, will leverage the capabilities that all children have. 

Personal experience makes me think that we still have a long way to go to enhance the training of our professionals and with it the future of our country. When I was little attended classes of obligation, like studying for the same reason. 

My teacher came to class and merely read what was in the books, they sent homework and the next day we wondered what we had given the day before, and you did not know answer had bad note. 

That is not education. Now that I'm in college, trained as a future teacher, I will not teach this way, I want to be totally different, a new school.