Respeto en la escuela

El respeto a la diversidad es muy importante. Todos somos iguales y todos aprendemos de todos. Además, es muy enriquecedor, ya que se conocen otras culturas, algunas peculiaridades, y sobretodo, todos se relacionan haciendo que crezcan en valores. Con las diferencias se aprende y además saca lo mejor de uno mismo ya que te hace ayudar a quienes lo necesitan y poder recibir ayuda cuando tú lo necesites.

He aquí un breve artículo que está a favor de esta educación y que da las claves para poder educar a un niño que respete las diferencias. Este artículo solo se centra en las diferencias culturales, pero también se puede aplicar para educar a niños que respeten las peculiaridades de otros.

Durante toda mi etapa en el colegio, he tenido buena relación con mis compañeros, y siempre he tenido un grupo de amigos con el que juntarme. Pero si es cierto, que durante la ESO, primero y segundo, mayoritariamente, intentaba agradar a todos olvidándome de lo que era en realidad para así ''ser guay''. 

Pero conforme vas creciendo te das cuenta que lo importante es ser tu mismo, y si así tus amigos siguen contigo, significa que son verdaderos amigos. 

Suena típico pero hablo desde mi propia experiencia, es esencial sentirse bien consigo mismo y mostrarse tal cual.

¿Cómo educar a los niños para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI?

En estos momentos, se esta destacando la educación pública, principalmente por el motivo económico. Los niños deben ser educados para ocupar su lugar en la economía del siglo XXI, pero, ¿cómo educarlos si no sabemos como será la economía dentro de unos días?

Las escuelas están organizadas como fábricas, tienen timbres que suenan, instalaciones separadas, asignaturas diferentes; seguimos educando por lotes, pensando que lo único que tienen en común los niños es la edad. 

Se debería cambiar el paradigma, y nos encontramos con el pensamiento divergente, que para nada es sinónimo de creatividad, sino la capacidad de tener muchas respuestas para una misma cuestión, y no pensar solo de manera convergente. 

Esto me recuerda a mi escuela, en la que como muchas, está organizada cómo fábricas, todos de un sitio a otro por orden, siguiendo el horario establecido. Los profesores se limitaban a leer lo que había en los libros y pretendían que para los próximos días todo estuviese aprendido, hubiese sido entendido o no. Pienso que nosotros,como futuros docentes deberíamos preocuparnos por este tema y cambiar por completo la escuela en cuanto a su organización y metodología.

Mi escuela imaginada...

Hemos realizado un proyecto en clase: "Nuestra escuela imaginada".

El profesor nos pidió que presentaramos los "parámetros" que seguiríamos para montar nuestra escuela ideal.

Nosotras decidimos darles voz a los verdaderamente importantes para decidir sobre la escuela, los propios niños. Para ello, elaboramos preguntas comunes como: ¿qué te gusta del colegio?, ¿te gustaría dar clase en otro sitio que no fuese el aula?, ¿te gustan las notas?, etc.

Reunimos a familiares para no tener problemas, niños desde 6 años hasta los 17 años, desde 1 de primaria hasta 2 de bachillerato. Nos daban respuestas bastantes dispersas, pero decidimos que si eso era lo que pensaban, era lo que teníamos que poner.

Lo realmente interesante de escuchar a niños de diferentes edades es ver como a medida que pasan por el colegio va cambiando su pensamiento y su opinión sobre las asignaturas, las notas, el aula, los profesores... Van construyendo un pensamiento crítico, pero además muy lógico y racional.

Aquí dejamos el vídeo para que puedan ver las respuestas de los niños y, por último, una entrevista que nos realizamos para concluir con la idea de cómo sería nuestra escuela.

¿Cómo ha cambiado tanto todo?

He encontrado esta imagen en internet y me ha impactado bastante. No hay que irse a 1969 para ver esa reacción de los padres, puede ser incluso en el 2000. 

La educación en los últimos años ha sufrido un cambio drástico pero no sé si para mejor o peor. Si ya no había bastante con que mucha gente  se reía de la carrera  que estudiaban los profesores ahora hemos llegado al punto que no se respeta ni su trabajo.

Cuando yo era pequeña mis padres daban la razón a los profesores con respecto a mis calificaciones y comportamiento, en cambio, los padres de ahora sobre-protegen a sus hijos de manera que ellos no tienen nunca la culpa de nada.

Recuerdo que en la E.S.O. un profesor que me tenía bastante manía por hablar demasiado en sus clases se inventó en una tutoría con mis padres que yo le había faltado el respeto en mitad de la clase y contestándole groseramente. Lo primero que hicieron mis padres al llegar a casa fue regañarme sin dudar un momento del profesor. Cuando me dejaron hablar, se dieron cuenta de que este profesor se lo había inventado sin ninguna razón y otros profesores me defendieron también argumentando que yo no era de esas niñas.

Este es uno de los miles ejemplos que yo y las otras integrantes del blog podemos poner sobre cómo la palabra del profesor era sagrada. Actualmente, es totalmente lo contrario, en el telediario salen numerosas noticias sobre agresiones a profesores por el descontento de los padres con las notas de sus hijos o de las quejas de los docentes hacia ellos. ¿Cómo hemos podido llegar a este punto?

Vuelve a salir aquí la necesidad de un cambio inmediato en la metodología de la escuela y en la figura del profesor. ¿Será posible este cambio pronto?

Another brick in the wall

Sure that many of you you will have listened to the famous song " Another brick in the wall " of the group Pink floyd, but surely, like as it happens to us with many songs that are in English, we do not understand what he says and therefore we do not know about that he speaks. In this case the song speaks about the education and concretely it does a critique to the traditional and strict education.

The title of the song already can give us a light idea of the topic, but in this entry we can find the song with the pop video and the letter translated into the Spanish.

Principally what says the song is that the teachers (refiriéndose to the teacher's typology that appears in the pop video) alone are a brick mas in the wall that takes freedom from the pupils, this wants to say that these teachers mas that to help in the development of the child opening new ways, which they do is to put barriers (walls = wall) and border to the knowledge of the child.

"Los exámenes prueban la memoria y no la inteligencia"

El profesor emérito de la Universidad de Massachusetts (EEUU) Robert Swartz considera en una entrevista con Efe que el sistema de evaluaciones escolares puede probar puntualmente la memoria del alumnado, pero no muestra su inteligencia y creatividad y tampoco contribuye a su desarrollo.

Opina que ese tipo de pruebas "suelen poner a prueba la memoria" de los alumnos, pero no sus capacidades, habilidades y conocimientos.

Advierte además de que a menudo se da la circunstancia de que el profesorado llega, incluso, a "preparar a los alumnos para las pruebas", mediante un método que consiste en repetir una serie de conocimientos aprendidos, para lo que es necesario que tengan que "repasar", y eso puede conllevar que olviden luego lo interiorizado para ese fin examinador y que, por ende, "el aprendizaje se vuelva un aburrimiento" (Robert Swart, 2015). 

Los resultados en España figuran en algunos indicadores por debajo de la media de países de la OCDE, que incluye a los estados más desarrollados del planeta, señala que "hay que tomarse seriamente la manera en que se educa" a las generaciones futuras. 

Los educadores aseguran que el modelo actual "no está funcionando".

"No se trata de censurar" sino de facilitar que esas nuevas tecnologías, que entrañan también "riesgos", puedan ser "herramientas útiles" que susciten el interés por el conocimiento, enfatiza. Swartz asegura que sus propuestas de aprendizaje, llevan a los alumnos a estar "más felices, más comprometidos y más interesados en sus tareas" y, asimismo, a tener "mejores resultados en los exámenes". (Robert Swart, 2015)

Esta noticia fue publicada el 9 de mayo de 2015 en un periódico de Galicia. Me llamó la atención ya que nosotras como ex-alumnas de nuestros respectivos colegios, hemos sufrido este método de evaluación y estamos totalmente de acuerdo en que es una prueba de memoria y no de conocimiento. Ahora que estamos experimentando otros métodos de evaluación, en diferentes asignaturas en la Universidad , vemos que son mucho más eficaces y productivos. 
Recuerdo que durante mi etapa escolar, concretamente,  en primero y segundo de primaria que fue cuando empezamos con las tablad de multiplicar. Como en casi todos los colegios la forma de aprenderlas era mediante tarjetas donde por un lado esta la multiplicación y por le otro el resultado de esta. Sin duda esta forma era totalmente memorístico, pues tan pequeños no sabíamos un método para resolver esas operaciones, diferente que al de memorizando.

Pincha aquí para saber más sobre esta noticia.

Innovador es...

Al leer el artículo el otro día, me encontré con esta cita que creo que resume a la perfección cómo debe ser el maestro. En mi opinión, estos párrafos sintetizan la vocación necesaria para esta profesión:

"Innovador es el docente que disfruta dentro del aula enseñando y logra que algunos se contagien de esa pasión por renovar el conocimiento, como quien contagia la risa a otros con su risa.

Innovador es el docente que es capaz de dedicar mucho tiempo en olvidarse de las modas pedagógicas  y dejarse guiar por su sentido común pedagógico sobre cómo lograr que el aprendizaje genuino efectivamente se logre.

Innovador es el docente que es capaz de mostrar a otros cómo enseña y sentirse orgulloso de su creación efímera, tan efímera como la repostería.

Innovador es el docente aficionado a ello, que hace de la innovación una forma de enseñanza cotidiana, que estudia y que necesita nutrirse de la historia de la educación reciente y remota para saber lo que otros ya han pensado y han hecho en las aulas.

Innovadores fueron los docentes que rescatamos en la memoria de la escolaridad. Son aquellos pocos docentes, entre tantos, que guardamos en algún rincón de los recuerdos, cuya pedagogía puede definirse con rasgos claros." (Libedinsky ,2001, p.37) 

Artículo: Libedinsky, Marta (2001, a). La innovación en educación vista desde diferentes perspectivas. En Libedinsky, M. (2001). La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación de experiencias en el aula. Argentina: Paidós, pp. 17-26.

Según dicha cita, en primer lugar el docente debe ser una persona que disfrute dando clase. Por tanto, todos esos profesores a los que el mal humor se les notaba desde el otro lado del pasillo no tienen cavidad aquí.

Además, su labor es contagiar la pasión por aprender a sus alumnos. El problema es: ¿cómo van a contagiar esa pasión si carecen de ella? Muchos docentes valoran incluyen en los criterios de evaluación el interés del alumnado en su asignatura. Sin embargo, pienso que debería ser al contrario, los alumnos tendrían que valorar el interés que el profesor consigue suscitar en ellos, puesto que ese es su trabajo. Por otro lado, el profesor ha de tener su sentido común pedagógico.

Con sentido común pedagógico creo que se refiere a desarrollar una metodología personal, una manera de enseñar propia. Esta metodología se crea revisando las numerosas teorías pedagógicas, sus pros y contras y tomar de ellas los aspectos que creemos adecuados; no por moda, sino porque estamos de acuerdo con lo que proponen.

Otro aspecto que debería caracterizar a los docentes lo he definido como "solidaridad profesional", esto es que los profesores deberían compartir entre ellos sus métodos e ideas, de forma que se enriquezcan unos de otros.

El problema surge cuando los profesores están anclados en el modelo tradicional, bien porque es más cómodo o porque siguen el dicho de: más vale bueno conocido que malo por conocer. Cuando ocurre esto, los profesores que sí quieren poner en práctica la metodología en la que creen han de tener la suficiente personalidad como para no dejarse llevar.

Finalmente, la lectura del último párrafo me recuerda a esos profesores que sí cumplen estas características, que sí son docentes de verdad. Aquellos que consiguieron que las seis horas diarias en la escuela no fueran un suplicio y que me dieron mucho más que conocimientos. 

Como mi profesor Don Enrique que me dio clase en tercero y cuarto del cual guardo muy buenos recuerdos. Era muy cariñoso y atento con nosotros, estaba siempre disponible para cualquier problema que tuviéramos aunque no fueran temas académicos. En esos cursos, yo en los exámenes me ponía muy nerviosa y muchas veces suspendía por esa razón. Sin embargo, cuando mi profesor se dio cuenta, comenzó a sentarse al lado mía en los exámenes tranquilizándome. Gracias a esos consejos conseguí superar ese miedo a los exámenes que me hacía ponerme más nerviosa. 

También me viene a la memoria mi profesora de primero y segundo de primaria, Josefa. Recuerdo que nos decía que nosotros eramos sus pollitos y que ella nos iba a cuidar. Nos trataba como si fuésemos sus hijos. Ella me enseñó a escribir correctamente, ya que era algo que me costaba mucho y consiguió que me encantara. Para ello utilizaba juegos en los que tenía que hacer cosas como completar un cuento, de esta forma mejoraba la ortografía y la forma de escribir leyendo y después lo ponía en práctica redactando.     

Los jesuitas revolucionan el aula

Hace poco fue muy notada y escuchada una noticia revolucionaria que nos llegaba desde el norte del país. Se trata de un nuevo método de escolarización,una enseñanza renovada y una organización innovadora que impulsa un colegio de jesuitas desde Lleida,Cataluña.

Nos parece interesante que desde un colegio con educación "antigua" como es el modo de los jesuitas, hayan sido capaces de lanzar esta nueva propuesta que está teniendo un inicio agradable para el público. 

Tres de nosotras hemos estado en colegio de jesuitas y, por eso, esta noticia nos parece más especial a la ves que innovadora, interesante y, por lo menos, digna de ser conocida.

Cuando vi esta noticia por primera vez en la televisión me llamó mucho la atención por lo que he citado anteriormente, pertenezco a un colegio ´San Estanislao de Kostka´ jesuita. Allí siempre nos han tratado con mucha cercanía y cariño, es algo creo que característico en este tipo de colegios.  Por lo menos mi experiencia así lo manifiesta.
Actualmente, sigo teniendo mucha relación con el colegio y por eso, se que siguen innovando y formando actividades para que los niños puedan estar lo más actualizados al día de hoy. Por ejemplo, de hace unos años hasta ahora, en Bachillerato, la asignatura de Proyecto Integrado se ha convertido en Oratoria y formación en Debate académico. Es una idea nueva que se sigue más en la Universidad, y así los niños adquieren capacidad para poder expresarse en público de forma correcta. son competencias tanto diferentes como necesarias que yo he tenido la oportunidad de disfrutar gracias a ese colegio.

A continuación pincha aquí para ver el enlace sobre la noticia publicada por el periódico El País.

Esquema

Este es el esquema que hemos realizado a partir de nuestras experiencias y que constituye la base sobre la que vamos a trabajar:

Tras clasificar nuestras historias escolares con las categorías, hemos obtenido unas evidencias. A partir de estas evidencias hemos sintetizado los aspectos de la escuela presentes en nuestras distintas experiencias escolares. El siguiente paso será profundizar sobre estos aspectos a través de documentación de forma que consigamos conclusiones a nivel académico.

Queremos resaltar que todo lo que hemos publicado y publicaremos es desde la perspectiva que cada una de Paula's Guetto tiene sobre la escuela, por lo que a veces pueden contradecirse algunas entradas.

¡Esperamos que con este esquema lo comprendáis mejor!

ORATORIA Y DEBATE

Un tema que está muy presente en mi vida y en la de algunas compañeras de mi grupo es el debate académico. Lo introdujimos en el colegio en Bachillerato y se ha afianzado en la Universidad con los Clubs de aquí.

Es una actividad muy interesante y novedosa para muchos, ayuda a potenciar la capacidad de los niños a hablar en público e, incluso, a relacionarse, lo que le será muy beneficioso para ganar confianza en exposiciones de trabajos o para formar grupos de amistades también.

En mi vida ha tenido una importancia transcendental, en Bachillerato era una niña a la que el simple hecho de escuchar su nombre en clase de boca de un profesor para hacer un ejercicio en voz alta le intimidaba mucho. Ahora, y gracias a que mi profesor me convenció para hacer esta actividad soy mucho más suelta para hablar y, de hecho, me encanta participar en clase y hacer exposiciones. 

A parte de la soltura y confianza que te da, el mundo del debate también sirve para conocer a gente de Málaga y de muchos más sitios de España como Córdoba, Sevilla, Madrid, Barcelona, Galicia... 

Conoces a un montón de gente impresionante que comparte muchos de tus gustos, y da igual si estás en trabajo social, traducción, medicina, derecho o magisterio; todos vais a por lo mismo y compartís un gran interés; por eso, puedo decir que además de ganar en lo académico ganas en lo personal.

Me gustaría relacionar esta entrada del Blog con un torneo que hubo hace un par de meses aquí en Málaga, el III Torneo de Debate Interescolar de Cánovas celebrado en el Ceulaj de Mollina, Málaga. En el que participaron 20 equipos, formados por 4-5 participantes y un capitán cada uno, de colegios desde 4 de la ESO hasta 2 de Bachillerato de toda España.

Además yo tuve la gran oportunidad de ir como formadora de uno de los 3 equipos que llevó el Colegio San Estanislao de Kostka, cuyo profesor es el organizador del torneo a través de la Fundación de Cánovas. Y ahora puedo decir que fue una experiencia cuanto menos gratificante, enseñar algo que me gusta hacer a niños que al principio no tienen ni idea "de lo que va el royo" y que acaban encandilados cuando participan en los torneos y ven todo lo que sacan de ahí.

Es una actividad que ojalá introduzcan muchos más colegios porque lo considero bastante importante para la formación de los niños. 

Aquí os dejo el vídeo de la final del Torneo Interescolar.

La educación infantil obligatoria en Finlandia

Me ha llamado la atención este artículo de la YLE sobre que a partir de julio la educación infantil sería obligatoria en Finlandia. Un dato que resaltar es que en Finlandia la educación infantil es solo un año, lo que en España correspondería a 1º de Primaria. Este cambio no afecta a muchos niños ya que la mayoría se matriculan en infantil.

He querido publicar este artículo ya que me interesa bastante la educación en Finlandia y me llama la atención que sea la mejor de Europa. He encontrado también este documento que hace una síntesis del sistema educativo Finlandés.

Hay muchas diferencias con la educación de aquí de España yo recuero que cuando aun la educación infantil (aquí de 3 años) no era obligatoria yo iba  y era de pago. Después fue mi hermana y ya dicha educación era concertada aunque seguía sin ser obligatoria. Unos años más tarde cuando fue mi hermano ya esta era obligatoria desde los 3 años.

¿Son necesarios esos 3 años de infantil? De lo que  yo recuerdo, que es bastante poco, lo único que se aprende útil es leer. ¿Se podría aprender en uno?-